“各位朋友们,我在行知教育苑等了大家38年。”
这半年里,我时常想起2019年8月在南京参加行知教育论坛时,杨瑞清校长对我们讲的这句话,它深深地打动了我,也给了我无限的动力。
这半年,我跟孩子们之间发生了很多美好的故事,当然也有棘手的事情。但每次遇到棘手事情时,总会想起这句话,然后告诉自己,与其患得患失,不如做一名脚下有力量,心中有阳光的积极教师。
何为真教育?
初三的孩子似乎一下子懂事很多,学习生活也不需要我太多的管理,今年最大的收获是班级实现了自我管理,一批有自主管理能力的班干部让我省心不少,省下的时间我就可以拿来为他们做更多的事情。
我一直问我自己能为孩子们做什么?他们需要我做什么?我该如何去做?不禁让我想起叶圣陶先生说过的话:教育是农业。那么什么是农业呢?就是该松土就松土,该播种就播种,该除草就除草,该施肥就施肥......孩子的成长自有他们的规律,我这个班主任只要想出很多给他们施展拳脚的天地,那么他们自然会不断地生长,吸取营养,长成自己想要的模样。而我就是一直陪伴他们的那个庄稼人,整个过程还真的是蛮有意思。
但是,我一直很困惑一个问题:那就是如今的老师一点都不老师。这让我想起来李镇西老师的一篇短文:我愿中国校园恢复宁静。校园本来就该是宁静的。但问问现在的校长和老师,是否真能如胡锦涛先生所说:精心教书,潜心育人?无止无休的“验收”“迎检”,花样翻新的“特色”“模式”……耗费了多少人力,精力,财力?学校不断被折腾。喧哗嚣叫中,教育没有了。越是宁静的校园,才越有真教育。
其实,自从我当班主任以来,专心当班主任的时间很少很少,很多活动都是利用周末时间开展,而在校时间大部分都要拿去完成学校的各种检查,各种迎检......学校教育真的出了很大问题,我很困惑,为什么没有人站出来,为什么没有人敢于提出改革?
我想是否会有真教育发生在我的班级里,我的教室里,我苦苦思考,一边修行,一边寻找答案。
何为特色?
另一个让我一直思考的问题是:何为特色学校?上次听到冯绍卿校长学校的分享,我非常感动,一所偏远学校可以给孩子们带来这么多的收获,一定有它的特色。于是幸福园丁培训之行,我一直跟冯校长请教。
到底什么是特色?通俗来说就是与众不同。所谓的与众不同就是你独有的。现在学校宣传都会出现:学生社团、篮球运动、感恩教育、课外阅读、家校合作等,几乎所有学校都在搞这些教育,那么我们所谓的特色是不是就不够特色了?
我们班级里会开展阅读,八年级还有班级社团活动,学校如今也有课后服务项目,那么随之而来就是“特色”已经荡然无存。什么是特色课程?就是简单的大家一起读书或者像我们四班目前所做的班级菜园吗?我突然觉得自己还是了解得很浅显。
在看了北京十一校的特色改革以及成都市三河小学的特色课程后,我有了新的启示。今年孩子们初三毕业,我估计已经没有更多的时间去做探索了,但是提议可以先保存下来。我们的班级菜园是否可以想出更多、更有趣的、更合适的方式来记录班级菜园?比如植物的成长、种植、护理、收获等环节而不是一两次的采摘分享?当播种的时候,是否可以在班级进行劳动教育、种子认知、土壤辨析等之类的一些真正特色的课程。
所以,这半年来我们虽然发生了很多故事,我也一直在反问自己,到底何为特色教育?我们班级的特色是什么呢?我能打造什么样特色的班级?这个问题希望能够有机会得到新的认知。
个人的专业成长
这个学期我已经正式成为我们溆浦县城初中英语工作室的成员,这意味着自己在专业方面需要更多的成长与进步。在课堂上,我也进行了积极地探索,在班级进行了小部分的教材整合,开展多种形式的英语学习,为给孩子创造一个积极、有趣的学习环境而不断努力。同时积极参加学校和县里开展的英语工作室的活动,还结交了很多优秀的同行老师们,这在我个人的成长过程中是很重要的,每次听完课回来,我都会认真总结,并且结合自己的实际不断的去改进自己的教学方式,感恩这一切。
还别说,这次毕业班是我带的第一个毕业班,说他们是我的“初恋”真的一点不为过,所以,我也是带着这样的一种摸索的心态去跟孩子们学习,希望我们的效果不会太差劲。
我的幸福总是跟孩子们相关
似乎当老师以来,幸福总得跟孩子们沾上边。比如,我的办公桌上突然多了一个又大又红的苹果,是我原来教过的个头比我还高的两个男生放的,一个憨厚可爱,一个酷爱篮球,每次走在校园里,他们看到我,都会很热情地跟我招手问好。昨晚放学他们在篮球场吃苹果还对着我大喊:李老师好!我问他们吃什么,然后就有璐这个幸福之果在我的办公桌上。多么体贴又可爱的孩子呀,尽管当年学英语让我头痛不已,但是我们还是彼此欣赏。
还有一次是一大早一盒薯片跟一瓶奶茶放在我的桌上,同样也是我不再任教的班级中一个学生所赠,打开薯片盖子看到他的留言,作为老师的我觉得好幸福。孩子的零花钱并不多,但是他愿意拿出零花钱给老师送小礼物,真的是我们老师的荣幸。谁又能说这样的教育不成功呢?虽然它跟成绩没有半点直接关系。
我个人其实并没有什么高大的教育理念,我心里一直在想,我希望我的孩子以后遇到什么样的老师,我自己就该成为什么样的老师,所以我一直很努力地做一些改变,为学生花一些心思。
教书这几年来,我收获了太多来自学生的点点滴滴的真情。我相信,这也是许多老师职业生涯中最富人情味的记忆,也许是我们许多老师工作的动力跟幸福的源泉。但是我又想起了李镇西老师说过的话:无论学生多么感恩,对我们来说,这永远都只是一份额外的奖赏和意外的收获!
感谢这群孩子给了我这样的机会,去找到最真实的我自己,就像摆渡人一样,渡人又渡己。
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