挚友夏令营

弘慧挚友夏令营

一、项目背景

中国乡土教育面临包括教育环境封闭、家庭教育匮乏、地方文化传承断代等多种困境。学生被束缚在相对封闭、单一的校园环境中，与社会实践脱节，对自己身处的社区缺乏了解，在人文素养方面的学习机会和时间更加有限。

同时，根据2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养核心养。

  弘慧挚友夏令营是与peer毅恒挚友大学生发展促进中心合作展开的项目。

PEER毅恒挚友大学生发展促进中心简介：

       致力于促进中国城乡教育公平、改善中国欠发达地区教育资源、并发展人文素质教育的公益机构。PEER毅恒挚友2007年成立， 2011年与友成企业家扶贫基金会发起“友成-毅恒挚友专项基金”，2015年于北京市民政局注册“北京毅恒挚友大学生志愿服务促进中心”。 

二、项目目标

       弘慧挚友夏令营是针对准高一的乡村学生策划展开的为期2周左右的体验式活动。作为弘慧营地计划的第二个夏令营项目，是弘慧学子在环境适应方面从乡村过渡到县城的重要一环。在此夏令营中，希望积极引导营员：

（1）在训练营认知乡土自然的基础上，引导学生认知县城社区，逐步主动建立起和周围环境的联系；

（2）在训练营对于兴趣启发的前提下，通过研讨课等内容，具备一定程度的独立思考能力；

（3）通过挑战赛等团队协助课程，促进学生的团队认知与融入。

三、评估方式

1、 问卷：分别设计并向营员和大学生志愿者收集问卷，了解对此次活动的感受、收获及反馈建议。

2、 活动产出：营员通过活动作出成果展示（实物材料、表演或者其他形式），通过对比成员参与活动前后的变化进行评估。

3、 侧面了解：在慧行等走访活动中，对家长、老师或其他同学进行访谈，了解营地活动对学生产生的影响

4、 观察员：邀请志愿者、工作人员、学校教师等作为营地活动观察员，通过观察对营地活动进行评估，给出反馈建议。

5、 在具备条件的前提下，可尝试邀请第三方进行评估。

6、 综上，形成书面评估报告。

四、课程内容

模块一：社区探索

目标：让学生走出学校、走进社区。

“社区探索”是2017年暑期项目的核心模块，旨在提升学生对社区的理解，通过自行设计的项目增加社区参与感。在“服务-学习”精神的引导下，学生将组成六人研究小组，由“探索-研究-行动-分享”四个步骤，从不同方面了解社区后对自身感兴趣的话题开展探究，通过社区行动为社区生活带来改善，并将最后成果向公众展示。本一模块着重锻炼学生的社会洞察力、探索研究能力，增强他们的服务能力与社区意识。核心能力课程设计将与社区探索课程结合，作为核心模块课程呈现。

学生产出：阶段性展示会；学生调研报告会；社区会展与汇演

模块二：专题研讨课（Seminar）

专题研讨课（Seminar）：小组研讨会将运用西方教育中的Seminar 模式，平行开设多个主题的小组研讨会，并将交流、思辨、创造的精神注入其中。从西方人文经典到近代科学史，从创意编程到女性文学，学生们将置身于未接触过的知识领域，挣脱固有学习模式的束缚，开拓视野，启迪智慧。通过师生间的互动、讨论，学生们将从阅读材料和同学发言中汲取营养，积极思辨，成为知识的主动鉴别者和吸收者。

学生产出：专题研讨课结课项目（综合作业）

模块三：支持性模块

1. 挑战赛

       挑战赛为素质拓展活动，旨在让学生通过个人或团队的比赛来实践在核心能力课程中所学的技能，同时增强团队意识，在反思中更好审视自身，提升人文素质。挑战赛包括个人及团队挑战赛。参赛团队及个人都会得到详细的表现评估。

2. 挚友故事会

      PEER 挚愿者来自世界各地，有着丰富的人生经历和多彩的教育背景。在挚友故事会活动中，挚愿者将从不同的视角介绍或演绎自己的生活经历。通过与学员的互动，学员们能够从挚愿者的讲述中了解学习方法、增长见识，培养多元思维和国际化视角。同时，项目后期我们也将邀请一到两位学生作为小小挚友，分别分享他们的故事和成长经历。

3. 挚友之家

       挚愿者与学生将通过“挚友之家”形成一个小集体。每个项目点将分为4-6 个挚友之家进行活动。暑期项目的每日活动由30分钟的挚友之家开始、60分钟的挚友之家结束。在挚友之家，挚愿者与学生进行深度交流，总结每日所学内容和活动所锻炼的能力，并与学生共同制定项目周期内的个人成长计划。同时，学生也将在挚友之家内完成课程反馈，协助挚愿者更好地开展教学。

4. 一对一辅导（Mentorship）

      挚愿者通过一对一辅导项目，走近学生的生活，了解学生的思想、爱好，关注学生的文化背景和对未来的期望，并建立长期的挚友情谊。

5. 学生评估报告

      项目中，挚愿者将根据与每个学生的观察及互动，对其各方面能力进行详细系统评估，并生成最总评估报告。

五、项目周期

六、参与者分享

志愿者感言分享：

 最开始跳过了破冰直接想队名、制作队旗的时候，气氛就特别尬。但现在，不管是营员之间，还是营员和导师之间，都很像一个家了。我从来没有想象过自己的努力可以带来这样一个有爱的集体和这么多我珍惜的情感联系。过去三年的大部分时间我都处在封闭的、没有人员流动的小空间，而且我从来没有好运能长期待在一个愿意接纳我、我也愿意融入的集体。

分到了一个相对省心的挚友之家，比起其他的，我真的感觉特别 特别 特别的幸运。家里的每个 每个 每个孩子都是优点亮过小缺点的人，而且心地都很好。每次大课都很护着我们两个导师，空气一凝固就会帮我们救场。挚友之家两个小组直接也特别团结。真的很期待他们第三阶段的成长。

兴趣课很成功，很开心。我感觉我以一种他们最能接受的方式在那一个半小时成功传达了很重要的信息，学生也给了我很棒的反馈。

营员分享：

    营员: 作为一个性格内向的农村学生，这次活动让我受益匪浅。在参加弘慧—挚友夏令营之前，我几乎处在一个自我封闭的空间中，每天生活单调，不与他人交流，很自卑，而且特别在意别人对我的看法和评价。犹豫表达能力很差，与别人说话时还会特别紧张，所以我很怕会在弘慧—挚友夏令营活动中表现不好，甚至对这类夏令营活动有抵触心理。

    但当我参加了这个夏令营活动后才发现，一切并非我所想的那样不尽人意。在桃子姐和丹华姐以及两位助教姐姐的悉心引导下，我开始变得自信了，敢于与他人交流了。在这短短的几天里，我做了以前很害怕、不敢尝试的事情—表演、采访......认识了很多朋友，收获了知识，体验到了成长的快乐。这个夏天，有你们很开心！