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好校长故事 | 凌卫斌:一个要管13所学校的“大校长”

886浏览    2019-01-09发布

 

编者按:

乡村校长是振兴乡村教育过程中最重要的一环,2018年3月,湖南省教育基金会与弘慧联合发起“乡村好校长计划”公益项目,旨在湖南省51个贫困县以及安乡县、蓝山县、桃源县寻找好校长。前不久,“第一届乡村好校长计划”名单正式出炉

11月-12月,两家公益机构及南方周末记者相继走访15所乡村学校,深入了解入围好校长名单的乡村校长们的教育实践,这些坚守在乡村教育一线的校长们是如何面对教育压力,如何将偏远乡村学校做出特色的。

本期推出的是湖南省娄底市双峰县洪山中心学校凌卫斌校长的故事。


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凌卫斌:一个要管13所学校的“大校长”

(本文转载自《南方周末》,作者:南方周末记者 张玥晗)



目前教育最大的问题是每个家长都希望自己的孩子能够成为杰出人才,事实是99%以上的人都不是。你鼓励大家留在乡土,留在自己的家,就是在跟每个人想考清华北大的观念做斗争。



凌卫斌是“大校长”。作为双峰县洪山中心学校的校长,他管理着洪山镇13所农村学校,包括3所初中,10所小学。


从2010年开始,38岁的他就担任“大校长”,先在双峰县蛇形山镇中心学校,2014年来到洪山中心学校。在该中学,他曾要求包括他本人在内的中心学校领导班子每周必须到课堂上听六节课,并给老师一些建议。


老师们很看重凌卫斌的建议,因为他是湖南省第十届特级教师,正高级教师,他有经验,抓细节,同时又因“大校长”的位置,对整个村镇的教育发展有一定的全局观。比如,他在洪山13所学校推行阅读教育,在学校之间实现均衡发展。


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娄底市双峰县洪山中心学校


在该县教育基金会副秘书长彭文平看来,一所乡村学校有这样的校长很难得,“我们不缺奉献型的校长,但我们缺这样学习型的校长”,而凌卫斌却说自己是个不安分的人,“总想做点改变”。



 —— 谈阅读 ——

“实际上阅读是一个综合性教育改革”


2011年,我到蛇形山镇中心学校当校长。当时“阅读·梦飞翔”文化关怀慈善基金会在双峰县推行图书室项目,我开始了解这一项目运作。这个阅读项目的核心理念是让农村学生做一个有修养的人。除了道德品质要求,项目更多的是提供学习方法,希望学生建立良好的日常习惯。我觉得这个理念蛮好的,除了给4万块钱建图书室,还有一些其他要求。


到了洪山中心学校后,我希望这个阅读项目从一所学校扩展到七所项目学校。为什么要推阅读呢?其实看似简单,实际上阅读是一个综合性教育改革,将阅读和学生日常行为联系在一起。比如要求学生进图书室,自己借书,看书,把书放到指定的位置。当进新书的时候,学生、家长和老师一起拆包、整理、包书,这些体验过程就是学生习惯养成的过程。


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其次,阅读还延伸出了学生其他方面的能力,比如表达、质疑等能力。看完书你要推荐好书,回答同学的疑问,还要善于提出问题,同时培养归纳和总结能力。此外,我们还有朗诵、演讲、写作等活动,学生们自己做绘本,演绎课本剧,就形成了一系列教育改革的具体组合,最后通过阅读来推动整个学校管理工作。


不同学校情况不同怎么办?我发动其中三个学校的老师先上示范课,去帮扶其他学校。每年组织一次考核,总结表彰和经验的交流,评选优秀学校,评选书香班级,评选阅读小明星,选出了一批榜样,再把优秀学生的作品放到了每个图书室。不仅读名篇名作,也要读同龄人的作品,通过这些办法,把13所学校的阅读课都搞起来了。



 —— 谈教师培训 ——

“教师实际上是一个要求很高的职业”


教师实际上是一个要求很高的职业,不仅对职业能力有要求,还对精神层面有要求。现在很多大学毕业生进来当老师,等于说把一些长得很孱弱的小树苗交给没有经验的你,逼着你想办法。想不出办法的校长就只能维持了。


怎么办呢?我第一个做了青年老师培训,请外面优秀老师来讲。通过一年几次的培训,要求35岁以下的教师全部参加,现在来看,让年轻老师掌握了一些基本知识。


第二,组织全部青年教师参加素养大赛,分初赛和复赛。初赛是以学校为单位,选取初赛名额的20%,参加了全镇比赛。


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第三,我们也鼓励老师开展了一些小课题的研究,培养了老师做研究的习惯。比如研究学生的阅读习惯,研究提问技巧等等。2016年,老师们报上来29个小课题,我也是规规矩矩搞立项批复。到年底,我们评选教学成果奖。在这个基础上,我们申报了一批省级课题,包括对留守儿童阅读习惯的养成、贫困学生的心理辅导等等,这样的教学研究对提升教师水平均有好处。


现在我们有七个市级骨干教师,相对城市的水平有点弱,但在乡村学校中是很不错的,成功地把教师发展作为学生发展和学校发展的支撑点。



 —— 谈均衡发展——

“均衡发展应该是将来很长一段时间需要去推进的措施”


乡村学校不均衡是普遍现象,像我们洪山镇的学校,小学规模最大的五百多个学生,规模最小的只有数十个学生。老师也不均衡,沿省道边上的学校,交通方便,老师水平相对高,越偏远的地方就越是本地老师,年龄偏大。


我认为,均衡发展应该是将来很长一段时间需要去推进的措施。


我把均衡发展设为四个方面,硬件均衡、教师均衡、管理均衡、教学质量均衡。实现均衡,首先从薄弱学校改造开始,硬件改造从县里不同项目争取资金,同时要发挥社区的作用,比如说有些改造资金是乡镇领导出面牵头,聚集民间的资金。


我们有个优势是娄底市一些城区学校派老师来支教,和他们建立联系,我因此也认识不少校长和老师,通过他们帮忙解决一些小设施,比如建一间多媒体教室等。绝对不搞重复建设,尽量把钱用到最重要的地方。通过项目整合,现在13所学校功能室基本齐全,都配有电脑室。


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教师均衡怎么做呢?我们也出台了支教制度。比如说洪山一中的老师去最偏远的学校支教,有交通补贴,教师积分评定时加分,绩效考核评先评优的时候也有优惠。如此一来,就解决了教师不足的问题,实现数量和质量的均衡。


管理均衡有两点,第一实现校长之间的交流,让优秀的校长去不同的学校工作,也能给他带来新经验,他的管理方法能够促进两所学校。第二,建立日常的教学开放日活动,比如说,11月是中心小学的开放日,你定好主题,把全镇其他12个学校跟你这个主题有关的人召集到学校来,你要把你们学校最好的内容展示出来。开放日这一活动现在我们已经坚持了三年,通过这些办法,促进了整个镇的教学管理。


第四是质量均衡,是在前面三个项目的基础上看成效,看效果。目前看效果还是很不错的,比如说阅读评估,我们所有参评的学校都评为优秀。



 —— 关于教育——

目前教育最大的问题是每个家长都希望自己的孩子能够成为杰出人才”


什么是乡村教育的特色教育?说白了,我们乡村要培养留在乡村的人。我不需要去清华北大,就在湖南读个二本三本,回到乡村,过我的生活,但这点非常难的。


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目前教育最大的问题是每个家长都希望自己的孩子能够成为杰出人才,事实是99%以上的人都不可能。你鼓励大家留在乡土,留在自己的家,就是在跟每个人想考清华北大的观念做斗争。


所以,要转变观念,当然教育也在变。现在有软件可以把语音变成文档,文档变成PPT,PPT变成微视频,这些东西你在哪里都可以学。因此,教育要教孩子学习的能力,主动学习、善于学习。